Saturday, September 3, 2016

CONTOH KONSEP BERPIKIR KRONOLOGIS, DIAKRONIK, DAN SINKRONIK




berikut merupakan sekelumit materi pembelajaran tentang contoh berpikir kronologis, diakronik dan sinkronik berdasarkan hasil diskusi siswa yang saya ampu. Silahkan diberikan komentar

A.  IndikatorPencapaianKompetensi
1.  Indikator KD pada KI pengetahuan
·         menerangkan (c2) tentang konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik
·         menerangkan (c2) tentang konsep ruang, dan waktu dalam sejarah
2.  Indikator KD pada KI keterampilan
·         mereplikasi konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik berdasarkan contoh yang diberikan
·         menunjukkan konsep ruang dan waktu dalam peristiwa sejarah berdasarkan contoh yang diberikan
B.  TujuanPembelajaran
·         setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
1.    menjelaskan pengertian berpikir kronologis, diakronik, sinkronik secara mandiri
2.    memberikan contoh konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik secara mandiri
·         Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:
1.    menjelaskan tentang pengertian konsep ruang dan waktu dalam sejarah
2.    memberikan contoh konsep ruang, dan waktu dalam sejarah

C.  MateriPembelajaran
(RinciandariMateriPokokPembelajaran)
·         Konsep berpikir kronologis, diakronik, dan sinkronik
·         Konsep ruang dan waktu dalam sejarah


A.  KompetensiInti
1.  Pengetahuan
memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
2.  Keterampilan
mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B.  KompetensiDasar
1.  KD pada KI pengetahuan
3.1          memahami (c2) konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah
2.  KD pada KI keterampilan
4.1     menyajikan (c5) hasil penerapan  konsep berpikir kronologis, diakronik, sinkronik, ruang, dan waktu dalam peristiwa sejarah dalam bentuk tulisan atau bentuk lain
Berpikir merupakan aktivitas yang harus dilalui dalam suatu proses ilmiah. Proses berpikir sangat penting dalam metode sejarah, terutama dalam menganalisis suatu peristiwa sejarah.
Dalam sejarah, kemudian dikenal dua proses berpikir yang sering digunakan oleh sejarawan dalam menganalisis sebuah peristiwa, yaitu proses berpikir kronologis diakronik, dan sinkronik.
Analisis diakronik (evolutionary ; time, cronological) adalah proses analisis untuk memahami perubahan yang terjadi dari waktu ke waktu.
Analisis sinkronik (systematic ; space, descriptive) adalah proses analisis untuk memahami peristiwa-peristiwa simultan yang berpengaruh terhadap perubahan yang terjadi pada suatu waktu tertentu.
Contoh:
1.    Konsep berpikir kronologis diakronik
Contoh konsep berpikir diakronik misalnya dalam menganalisis peristiwa seputar proklamasi, akan didapatkan proses berpikir sebagai berikut:
Diawali dari peristiwa pemberian janji kemerdekaan oleh Jepang, pembentukan BPUPKI dan PPKI, pengeboman Hiroshima dan nagasaki, menyerahnya jepang kepada sekutu, penculikan Soekarno Hatta ke Rengasdengklok, perumusan naskah proklamasi, dan proklamasi.
2.    Konsep berpikir sinkronik
Dalam membahas tentang peristiwa seputar proklamasi, didapatkan sebuah contoh konsep berpikir sinkronik yaitu :
a.    Peran pemuda dalam peristiwa penculikan Soekarno Hatta ke Rengasdengklok
b.    Peran pemuda dalam penyebarluasan berita proklamasi kemerdekaan

0 Komentar:

Artikel, materi, dan Bank Soal Sejarah